På Fredkullaskolan vill vi att varje elev ska ha möjlighet att få växa och utvecklas som individ i lärande och social kompetens utifrån sina förutsättningar och behov. Man lär och utvecklas i gemenskap och i samspel med andra; genom att reflektera med andra och möta andras bilder av verkligheten skapar man sin egen bild! Vi vuxna i skolan måste ha ett genuint intresse av mötet med eleverna. Vi måste vilja se och lyssna på varje enskild individ.

Problemförebyggande arbete och hög beredskap

Vi vill arbeta förebyggande. Grunden är ett bra arbetsklimat för alla på skolan. Det är viktigt att vi kommunicerar på ett tydligt och begripligt sätt, såväl när det gäller kunskapsutveckling som när det uppstår problem, så att eventuella åtgärder blir meningsfulla i samverkan med elev och föräldrar. För oss är det också viktigt att så tidigt som möjligt uppmärksamma elever som är i behov av särskilt stöd, för att kunna fördela våra resurser på ett så bra och effektivt sätt som möjligt. Tillsammans med eleven och föräldrarna upprättas en individuell utvecklingsplan (IUP) som följer alla elever genom skoltiden. Den utvärderas och revideras på utvecklingssamtalen. Vi hoppas att alla föräldrar har förtroende för vårt sätt att arbeta i det avseendet.

Arbete mot kränkande särbehandling

Fredkullaskolan arbetar mot kränkande särbehandling enligt en likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling. Alla medarbetare arbetar med att på olika sätt motverka mobbning i skolan. Planerna skall hållas levande och samtalas om på klasstimmar och föräldra- och lärarmöten.

Ansvarsfördelning – elevens utveckling

God omsorg om elever förutsätter en tydlig ansvarsfördelning och ett fungerande lagarbete inom skolan. Arbetet med att tydliggöra problem bygger på ett gemensamt förhållningssätt och, vid behov, upprättande av åtgärdsprogram, med tydliga uppnåendemål och vägar till dessa.

• Undervisande lärare har ansvar för att eleven utvecklas i sin undervisningsgrupp efter sina förutsättningar.
• Klassläraren har ansvar för att följa upp elevens utveckling ur ett helhetsperspektiv i samverkan med elev, undervisande lärare och föräldrar.
• Klassläraren utformar i samråd med elev och föräldrar en individuell utvecklingsplan.
• Specialpedagog eller stödlärare samarbetar vid behov med undervisande lärare. De kan exempelvis kartlägga elever och hjälpa undervisande lärare att tillrättalägga undervisning för elever.

Elevhälsoteamet (EHT)

Elevhälsoteamet träffas varje vecka. I elevhälsoteamet ingår specialpedagog/stödlärare, kurator, skolsköterska och rektor eller motsvarande samt vid behov studie- och yrkesvägledare. Klasslärare kan träffa någon/några ur elevhälsoteamet (EHT) för samråd om man upptäcker att elever är i behov av särskilt stöd av något slag. I den konferensen tas beslut om vidare åtgärder.

Skolmöten

I skolmöten ingår berörda parter i elevvårdsteamet, berörda lärare och förälder och elev. Syftet med dessa möten är att samverka kring eventuella åtgärder i samband med kartläggningar.
Exempel på ärenden i skolmöten:

• Elev har stora svårigheter att få godkänt i kärnämnena.
• Behov av anpassat schema/anpassad studiegång eller enskild undervisning i hemmet.
• Placering av elev i särskild undervisningsgrupp eller annan skolform.
• Elev önskar gå ett tionde skolår eller om eleven når sina mål innan år 9 är avslutat.
• Elev bryter mot skolans trivselregler trots tillrättavisning o samtal.
• Skolan överväger att informera socialförvaltning om oro för ett barn. Vid oro för fysiska eller sexuella övergrepp informeras socialförvaltning direkt.

Elever som riskerar att ej nå målen

Elever som riskerar att ej nå målen kan få sin undervisning tillrättalagd för att öka möjligheten att klara sina studier. Då gör ett åtgärdsprogram i samråd med elev och föräldrar.

Elever i behov av särskilt stöd

I alla skolor finns det elever som av olika skäl är i behov av extra stöd för att nå de för skolan eller det enskilda ämnet uppsatta målen. Det kan röra sig om elever som har fysiska eller psykiska funktionsnedsättningar av skilda slag. Det kan vara medicinska skäl, sociala – eller psykosociala problem som kräver att åtgärder sätts in.
För att tillgodose dessa elevers behov krävs ett stort mått av samarbete mellan medarbetarna på skolan.
Om åtgärderna är av sådan art att eleven behöver gå i särskild undervisningsgrupp eller ha anpassad studiegång ska beslut om detta fattas av rektor. I samband med detta skall förslag till åtgärdsprogram upprättas i samråd med elev och föräldrar. Beslut om specialundervisning som inte innebär särskild undervisningsgrupp behöver ej tas i skolmöte.

Skolkurator

Kurator erbjuder samtal och råd till elever och föräldrar, samt handleder personal i sociala frågor som rör eleverna. Hon ansvarar också för skolans samarbete med socialtjänsten och vid behov med andra instanser. Kurator arbetar med alla åldersgrupper F-9.

Elisabeth Fogelberg arbetar som kurator på Fredkullaskolan onsdagar och torsdagar.
Telefon 0303-636 90
e-post: kurator@fredkullaskolan.se

Skolhälsovård

Vi följer elevens fysiska och psykiska utveckling och verkar därigenom för att bevara och utveckla elevernas hälsa. Det är också viktigt att medvetandegöra eleven om sambanden mellan hälsa och levnadsvanor. Skolhälsovården ska främst vara förebyggande. Skolsköterskan träffar alla barn ca 6 gånger under skoltiden för olika hälsoundersökningar. Mottagningen är öppen en dag i veckan, då kan eleverna själva be om ett möte. Skolläkaren träffar alla barn i förskoleklass för hälsoundersökning, i övrigt efter behov.

Skolsköterska

Clarita Månsson arbetar som skolsköterska på Fredkullaskolan och träffas måndagar, hela dagen.
Telefon 0303-636 38
e-post: skolsyster@fredkullaskolan.se

Skolläkare

Soodabeh Kutti nås genom skolsköterskan

Studie- och yrkesvägledare, SYV

Elisabeth Fogelberg arbetar som SYV på Fredkullaskolan och hjälper till med gymnasievalet i årskurs 9, med PRAO i åk 7-9 och vid anpassad studiegång.
e-post: syv@fredkullaskolan.se